AVANCE DE PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Ser tutor, es sin
duda un trabajo con un alto compromiso humano, ya que trabaja con las
fortalezas y debilidades del estudiante, contemplando también sus oportunidades
y amenazas.
Retomando de Giráldez,
Troncoso y Aguilar (2012) el término de sentido
fundamental de la tutoría, podríamos decir que éste se contempla desde la
triada siguiente:
1.
Apoyar al estudiante en la comprensión de
conceptos o contenidos.
2.
Ayudar brindando orientación al estudiante
para dirigir su aprendizaje y toma de decisiones, evitando que se adquieran
vicios en este sentido.
3.
Supervisar el trabajo de los alumnos, de
manera individual, colaborativa y contextual.
Es en relación a lo
anterior que, como tutores, debemos realizar, como primer paso una evaluación
diagnóstica que nos permita detectar las áreas por mejorar en nuestros alumnos
y trabajar en función de ello.
A. Estrategias relativas a la Evaluación Inicial
1.
Aplicación
de Cuestionario Diagnóstico Inicial
¿Cómo me ayuda la estrategia seleccionada
para resolver las problemáticas que se presentan?
Me permite conocer las necesidades específicas del alumno, sus
motivaciones, su contexto y sus datos generales que proveen información valiosa
para el seguimiento.
¿Cómo la voy a implementar?
A través de Cuestionarios en línea, enviaré el link a cada uno de los
alumnos para que respondan adecuadamente y el sistema me generará una base de
datos con sus respuestas.
¿Cuándo la voy a implementar?
Al inicio de cada cuatrimestre.
2.
Evaluación sobre Estilos de Aprendizaje
predominantes
¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
Muchas veces los estudiantes presentan dificultades con la comprensión
de contenidos en cursos específicos ya que necesitan de un apoyo mayor para la
revisión de éstos, y conocer a través de qué vía la información es mejor
recibida para apoyar a su asesor y proporcionarle los elementos adecuados.
¿Cómo la voy a implementar?
A través de la concientización del estudiante sobre la importancia de
conocer su estilo de aprendizaje y les solicitaré realicen algunos test en
línea al respecto y me comuniquen sus
resultados a fin de registrarlos.
¿Cuándo la voy a implementar?
Al inicio de cada cuatrimestre.
3.
Evaluación sobre Tipos de Inteligencia
¿Cómo
me ayuda la estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se
presentan?
Al igual que
en el caso de los Estilos de Aprendizaje, el conocer el Tipo de
Inteligencia predominante permite al asesor y al tutor poder apoyarle con
contenidos específicos que refuercen y que se apoyen en áreas específicas.
¿Cómo
la voy a implementar?
A través de cuestionarios en línea que
arrojen el resultado en la página o en una base de datos que me permita obtener
información específica y concreta en relación a los tipos de inteligencia
predominante del estudiante.
¿Cuándo
la voy a implementar?
Al inicio de cada cuatrimestre.
B. Estrategias relativas a la Orientación
Vocacional
1.
Detección
de Intereses Vocacionales
¿Cómo me ayuda la estrategia seleccionada
para resolver las problemáticas que se presentan?
Muchas veces los alumnos contemplan opciones
de carrera en función a aspectos externos de la vocación, como lo son: amigos,
familia, estereotipos, etc. y dejan de lado lo que realmente les gusta o les
apasiona. Estos test son un medio para la identificación de intereses que le es
de utilidad al alumno como parte de su autoconocimiento, como al tutor para
poder orientarle adecuadamente.
¿Cómo la voy a implementar?
A partir de al menos tres test en línea sobre intereses vocacionales que
generan opciones de carrera de forma automática y casi instantánea.
¿Cuándo la voy a implementar?
Se realizarían dos aplicaciones, a la mitad de los estudios de Nivel Medio Superior (4to
cuatrimestre o 3er semestre, según la modalidad) y un periodo antes de que
egresen de este nivel educativo.
2.
Detección de Aptitudes Vocacionales
¿Cómo me ayuda la estrategia seleccionada
para resolver las problemáticas que se presentan?
Nos permite al alumno y al tutor conocer las
habilidades específicas que posee el alumno para desempeñar alguna actividad,
así como su comportamiento predominante, esto favorece el autoconocimiento del
alumno, y permite al tutor brindar orientación adecuada, tomando en cuenta las aptitudes,
los intereses y el proyecto de vida individual del estudiante.
¿Cómo
la voy a implementar?
A partir de al menos tres test en línea sobre
aptitudes vocacionales que generan opciones de carrera de forma automática y
casi instantánea.
¿Cuándo
la voy a implementar?
Se realizarían dos aplicaciones, a la
mitad de los estudios de Nivel Medio
Superior (4to cuatrimestre o 3er semestre, según la modalidad) y un periodo
antes de que egresen de este nivel educativo. Al igual que los inventarios de
Intereses Vocacionales.
C. Estrategias relativas a los Hábitos de
Estudio
1. Detección
de hábitos de estudio
¿Cómo
me ayuda la estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se
presentan?
La mayoría de los alumnos no presenta hábitos
de estudio que les permitan estructurar y organizar éste para efectos de un
mejor aprovechamiento. Es por ello que les resulta complicado agendar tiempos y
realizar las entregas de tareas y trabajos en la fecha asignada de acuerdo al
curso. Detectar y promover en el alumno hábitos de estudio permitiría disminuir
indicadores educativos negativos como deserción, reprobación, rezago, etc.
¿Cómo
la voy a implementar?
La detección, a partir de un cuestionario
inicial, donde los alumnos respondan de manera veraz sobre las actividades que
realizan cuando estudian, así como el tiempo que le dedican a sus estudios. La
modalidad del cuestionario, también sería en línea a fin de que el estudiante pueda
realizarlo de manera práctica e individual.
A través de correos electrónicos se
realizarían las recomendaciones para mejorar los hábitos de estudio a través de
ligas en internet y presentaciones en power point que le resulten interesantes
al estudiante para ver, y que al mismo tiempo no le genere una inversión de
tiempo extensa.
¿Cuándo
la voy a implementar?
Al inicio de cada cuatrimestre la detección,
y de manera intermitente la promoción y concientización sobre los hábitos de
estudio como estrategia para el mejoramiento de su desempeño académico.
Referencias:
Aguilar,
B., Durand, S. y Mostacero, J. (2012) Estrategias y técnicas para la acción
tutorial. Recuperado el 17 de agosto de 2014, de http://es.slideshare.net/julymr/estrategias-y-tcnicas-para-la-accin-tutorial
Giráldez,
R., Troncoso, A. y Aguilar, J. (2012) Diseño y aplicación de una acción
tutorial para las asignaturas de programación en la Escuela Politécnica
Superior. España. Recuperado el 17 de agosto de 2014, de http://www.upo.es/revistas/index.php/upoinnova/article/download/101/96
