La evaluación como parte del proceso de intervención tutorial

Figura 1. Evaluación

El término de evaluación surgió como el proceso de valoración de la calidad de cualquier objeto; poco a poco este concepto ha evolucionado y se ha ido adentrando de forma casi imperceptible en todos los ámbitos del ser humano: laboral, social, personal, profesional, entre otros pero muy especialmente en la educación (IEEEM, 2008).

De acuerdo a lo mencionado por Espinosa, García y Velasco (2010), la detección de las necesidades formativas y académicas de los estudiantes es parte de las actividades de la intervención tutorial, así como la mejora del rendimiento escolar y del desarrollo psicoafectivo. Para los cuales es muy importante tener un punto de partida, y éste puede ser, la evaluación inicial.

Por lo tanto, contemplamos a la evaluación como un medio que nos permite acercarnos o conocer las cualidades del individuo, en nuestro caso, de los alumnos.

Esta valoración constituye una herramienta básica para la identificación de aspectos correspondientes a la Dimensión Académica del individuo como: tipos de inteligencia más desarrollados (de acuerdo a la teoría y clasificación de Howard Gardner) y estilos de aprendizaje, por mencionar algunos; así como otros aspectos alusivos a la Dimensión Vocacional como: intereses y aptitudes vocacionales.

Como parte de las estrategias tutoriales debe considerarse la aplicación de una batería de pruebas que puede integrarse con todos o algunos de los instrumentos que se mencionan a continuación.

Dimensión Académica

Inteligencias múltiples

Figura 2. Inteligencias Múltiples

Como tutor es muy importante conocer las formas de aprender de los alumnos, descubrir sus talentos y habilidades, a fin de poderles asignar una función y responsabilidad dentro del grupo o para potenciar esa(s) capacidad(es) para que los estudiantes alcancen las competencias propuestas, (Santos, s.f.).

Para la evaluación de este rasgo en específico, podemos recurrir a las siguientes ligas, que le permiten al estudiante autoevaluarse y obtener inmediatamente un resultado que tanto para el alumno como para el tutor será de suma relevancia.

• http://dipsc.unich.it/PAS/Materiale%20didattico/Didattica%20della%20letteratura%20e%20cultura%20%20spagnola/Seconda%20lezione/Test%20de%20inteligencias%20multiples.pdf
• http://orientacreativa.blogspot.mx/2013/06/test-para-explorar-las-inteligencias.html

Estilos de aprendizaje

Figura 3. El Círculo de Kolb

El estilo de aprendizaje describe de cada persona cómo recurre o utiliza sus medios o estrategias en el momento de aprender. Estas estrategias se modifican dependiendo de lo que quiera aprender y el momento en que lo aprenda, por lo que la mayoría de nosotros tendemos a desarrollar ciertas preferencias generales que van definiendo el estilo de aprendizaje. (Santos, s. f.)

Algunos instrumentos que sirven de apoyo al tutor para la identificación de los estilos de aprendizaje predominantes de los alumnos o para la autovaloración de éstos, si fueren altamente autogestivos,  son:

• http://inspvirtual.mx/espm30/docentes/formdocente/jd2013/febrero/material_apoyo/Materiales%20por%20taller/T2_Estilos%20de%20Aprendizaje/Documentos/PDF/Cuestionario%20de%20Estilos%20de%20Aprendizaje%20gfc.pdf
• http://www.presentable.es/wp-content/uploads/2012/04/test-Kolb.pdf
• http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/dhiie/html/modulos/m2/actividad_1.html
• http://emprendedores-estilosap.blogspot.mx/2010/06/test-de-estilos-de-aprendizaje-modelo.html

Dimensión Vocacional

En el Nivel Medio Superior es muy importante el acompañamiento vocacional del alumno a fin de ayudarle a descubrir o corroborar su perfil idóneo para la elección de sus estudios profesionales. Para ello es de suma relevancia, entre otras cosas, la aplicación de inventarios que le permitan al alumno y al tutor o docente ir paso a paso en este autodescubrimiento. Entre los más representativos se encuentran los Test de Intereses y Aptitudes Vocacionales, los primeros dirigidos a actividades de preferencia para el alumno y los segundos a las áreas para las cuales el estudiante muestra habilidad.

A continuación, algunos ejemplos de Inventarios Vocacionales:

Intereses vocacionales

http://vocacional.utel.edu.mx/?gclid=CK7kqM6vh8ACFeg7MgodNxMAJw

http://www.uanl.mx/utilerias/test/

Aptitudes vocacionales

http://www.orientacionvocacional.com/

http://www.salonhogar.net/que_estudiar/testvoc3.html

En la acción tutorial, la orientación es un aspecto que debemos tener muy en cuenta, ya que, como menciona (Valdés, 2008), esta labor consiste en ayudar al alumno a través de instrumentos y mecanismos formales a descubrir sus intereses, habilidades, aptitudes, hábitos y técnicas de estudio y de esta manera integrar datos para proporcionarle información acertada.

En base a lo anterior, nuevamente podemos destacar que la herramienta de la evaluación es de suma importancia en nuestro desempeño y debemos contar con las herramientas necesarias para poder guiar al estudiante para la toma adecuada de sus decisiones.

Referencias:

Espinosa, M., García, L. y Velasco, S. (2010) Modelo tutorial del Sistema de Educación Media Superior. Universidad de Guanajuato. Recuperado el 08 de agosto de 2014; de http://148.213.1.36/Documentos/Encuentro/PDF/175.pdf

IEEEM (2008) Evaluación Educativa. Recuperado el 08 de Agosto de 2014; de http://www.edomexico.gob.mx/evaluacioneducativa/preguntas.html

Santos, L. (s.f.). Dimensión Personal. Clase Virtual, Actividad 1, Módulo 3, Diplomado: Tutorías para el acompañamiento en la Educación a Distancia. UVEG.

Santos, L. (s.f.). Dimensión Vocacional. Clase Virtual, Actividad 1, Módulo 3, Diplomado: Tutorías para el acompañamiento en la Educación a Distancia. UVEG.

Santos, L. (s.f.). Dimensión Vocacional. Clase Virtual, Actividad 1, Módulo 3, Diplomado: Tutorías para el acompañamiento en la Educación a Distancia. UVEG.

Valdés, C. (2008) Importancia de la orientación vocacional en el adolescente. Recuperado el 08 de agosto de 2014, de http://genesis.uag.mx/escholarum/vol5/orientacion.htm

Imágenes:

Figura 1. Evaluación. Recuperado el 08 de agosto de 2014, de http://infomontoya.isparm.edu.ar/noticia/139-invitacion-a-la-conferencia-la-evaluacion-como-practica-profesional-e-institucional-dilemas-del-presente-

Figura 2. Inteligencias Múltiples. Recuperado el 08 de agosto de 2014, de http://www.profesorfrancisco.es/2011/01/educacion-personalizada.html

Figura 3. El círculo de Kolb. Recuperado el 08 de agosto de 2014, de http://www.presentable.es/presentologia/habla-para-todos-tus-oyentes-el-circulo-de-kolb/

Video:

¿Qué es evaluar? Recuperado el 08 de agosto de 2014, de https://www.youtube.com/watch?v=eZn8GvgDlRw